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李小牧-如何为学生找到“爱好”这位好教师

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人们常说,爱好是最好的教师,这关于小学音乐教育来说,特别重李小牧-如何为学生找到“爱好”这位好教师要。《小学音乐新课程规范》也表述了这样的理念:“以音乐审美为中心,以爱好爱好为动力。”因此,培育学生学习音乐的爱好具有重要的现实意义。那么,怎么激起学生学习音乐的爱好呢?

直观情境激起学生爱好

学习环境的创设。首要要李小牧-如何为学生找到“爱好”这位好教师有专门的音乐教室。音乐教室中墙面的安置,能够粘贴一些音乐名人的画像和各种乐器图片等。教室中能够摆放钢琴、打击乐器等,让学生走进教室就想动起来。在教育中,要创设温馨调和的音乐情境,比方可将预备学习的歌曲变成玩游戏、节奏操练的背景音乐,此种情境下学歌唱曲就简略多了。

联络日子创设情境。引导学生把日子经验和讲义常识有机结合起来。比方我在执教五年级音乐课《春雨毛毛地下》时,首要播放了几个描绘下雨的音乐片段,让学生经过仔细倾听音乐然后分辩几段音乐所体现的下雨情形有何不同。学生分辩出这些音乐片段中有体现春天小雨的、有体现雷雨的,等等。经过比照,学生懂得体现春雨的声响应该很柔软,歌曲最终体现的是雨越下越小,力度应是渐弱。我还让学生用克己的乐器来为歌曲配乐,学生克己了沙锤体现雨声。

生动的讲堂教育言语。一个诙谐幽默的音乐教师往往能让讲堂气氛十分活泼,教育事半功倍。例如,我在执教三年级音乐课《唱给妈妈的摇篮曲》时,开始时没有告知学生用怎样的办法、心情、力度、速度去演歌唱曲,学生一开口唱就声响很大,如同竞赛谁的嗓门大一样。我微笑着问他们:“亲爱的小朋友,你们这样唱妈妈睡得着吗?”有论理学生愣了一下说:“睡不着。”我接着讲:“同学们,我要是歌中的妈妈,必定会被你们的歌声吵醒了。”学生们有点儿不好意思。接下来我介绍了摇篮曲的特色,学生们再次演唱时声响自然而然地就轻柔了许多。

日子经验与教材奇妙结合

在小学音乐教育中,创编歌词是个难点。只需教师用心研究,精心设计,营造出相关的日子情境,并加以引导,就能使音乐讲堂变成充溢幻想的空间,激起学生的创造力。例如:我在上二年级的歌唱课《不再费事好妈妈》时,就设置了一些有助于学生发生联想的问题,比方“妈妈平常都为你们做些什么?”这些问题靠近学生日子,学生众说纷纭地抢着答复,讲堂气氛十分活泼。学会歌曲后,我顺水推舟,对学生说:“你在家会自己做什么减轻妈妈的担负、让妈妈领会到你的关怀呢?”学生们立刻答复出许多答案,我顺势在黑板上出示创编歌词标题和加有空括号的片段句子,让学生填空并唱出自己创编的歌词,学生们很快就唱出了新编歌词,有的唱“自己擦玻璃呀,自己倒废物呀……”有的唱“自己洗手帕呀,自己梳辫子呀……”并加上动作扮演,教育作用很好。

音乐游戏促进学习功率进步

讲堂上,李小牧-如何为学生找到“爱好”这位好教师能够把音乐游戏浸透在教育过程中,使学生在音乐中进行游戏,在游戏中学习音乐,这种游戏教育法能大大进步讲堂功率,激起学生学习爱好。例如,我经常在讲堂上与学生玩“高兴列车”游戏,我扮演火车头,以当节课所学歌曲为背景音乐,一边双手摇摆仿照开火车的动作,一边伪装火车向前行进。当我停到某论理学生面前的时分,我就用手拍击一段节奏,让学生仿照,学生拍对了,就加入到高兴列车的队伍,假如拍错了,我就说:“欢迎你下次乘坐高兴列车。”列车持续行进,直到“火车”越来越长不方便在教室内移动,就换一轮学生玩游戏。这个高兴的游戏,浸透了歌曲的旋律,又能够操练歌曲的节奏,使单调的常识技术学习变得简略化、爱好化。在音乐课中,能够展开的游戏品种有许多,音乐教师要精心设计合适教育的游戏,乃至能够让游戏贯穿于整节课教育中。

鼓励性点评激起学生自傲

卓有成效的教育点评,能使学生始终保持活跃的学习状况。许多音乐教师在讲堂上不断重复的仅仅简略几个字:“很好!”“0x8007045b对了!”“不错!”……关于这些平平而无不同的点评,聪明的学生会以为这是一种唐塞。而详细生动的点评作用就会大不一样。“你们的声响太动听了!”“你唱得真有爱情!”“你的节奏感真强!”“你提的问题很有价值!”……每一次点评都有详细内容,点评言语五光十色,才能让学生看到教师对他的注重,因此感到骄傲和高兴高兴,学习更尽力。而针对低年级学生的点评能够物质点评为主,例如聪明星卡片、小红花等。

教育过程中,经过各种有用的途径和办法激起学生学习音乐的爱好,是音乐教师有必要做的功课,这也是将学生引进音乐学习殿堂的第一步。

(作者单位:湖北省武汉市黄陂区前川第二小学)

《我国教育报》2019年09月18日第11版

李小牧-如何为学生找到“爱好”这位好教师